马老师 | 发布日期:2011-06-01 20:44:04
高一年级使用课改新教材已经一年,新教材具有理念新、程度高、选择多、方法活、涉及面广的特点。教材内容编排,教学要求都与旧教材有较大的差异,同时新教材还设有选修内容,拓宽了教学的空间。一年来,在学校行政、特别是教导处的直接领导下,负责高一教学的全体教师齐心协力,克服困难,完成了既定的教学任务,取得了预期的教学效果。 为了更好地完成新教材的教学任务,有高一教学任务的老师都参加了区、省一级组织的老师新教材培训,教学过程中我们还组织高一年级的科任老师到校外听课,学习别人的课改教学经验。在校内,我们组织有教学经验的老师谈教学体会,先后有张师铖、何惠琼教师在科组会上谈了新教材的教学体会,全体科组、备课组老师共同探讨教学方法和经验,共同提高自己的教学能力。 新教材在内容上、教学要求上尽管有了较大的差异,有了许多新的理念和要求,但是在教学模式上传统的教学方法、教学经验还要排上它的用场。教学过程中,我们注重集体备课,要求全体老师认真书写教案,认真备课,认真批改学生作业,精心组织学生练习,在第一阶段教学工作检查后,我们发现高一年级的学生练习题偏少,马上组织备课组的老师补救改正,后一阶段高一备课组组织编写了学生每周一练的练习题,加强了学生的练习。 教学过程中,高一备课组的老师注意新课程的理念,突出新课程的教学特点。首先在老师本身重视新课程的教学要求,同时引导学生适应新教材、新课程。为更好完成新课标,我们注意下面几个方面的具体工作:(1)构建共同基础,提供发展平台;(2)给学生提供多样课程选择,给学生更多的适应空间和个性选择;(3)在教学过程中倡导学生积极主动,勇于创新、勇于探索的学习方式;(4)注重提高学生的数学思维能力,(5)注意发展学生的应用意识,使学生明白数学来源于生活,应用于生活;(6)数学是一种文化,数学学习要体现数学的文化价值,教学中注意给学生领略到数学文化,使学生能通过数学去感悟人生,学会办事,学会做人;(7)注重信息技术与学科教学的整合,首先注重网络资源的收集和应用,充分利用校内的电教平台,使用多媒体辅助教学。 由于我们第一次使用新教材,感觉到教学上有许多值得探讨和研究的问题。(1)新教材内容较多,学生掌握起来比较困难;(2)新教材中出现的研究性学习难于安排时间去处理,引导学生进行学习和研究;(3)新教材中出现的一些教学内容是旧教材没有的,如何把握教学的度对老师是一个挑战;(4)新教材中的一些教学理念和传统的教学模式冲突较大,如何理喻和解决:(5)学生在学习方式上如何从学什么?怎么学?从老师带着学转化为学生自己学,老师进行指导;(6)评价体系如何跟上,如何科学地评价学生的学习效果和老师的教学效果,学生的考试和传统的考试如何组织评定,这些都直接影响到学生的学和老师的教;(7)在教学过程中存在课程的教学内容和教学课时不符的矛盾,一些教学内容比较多,但课时安排偏少,如何在安排的课内完成教学任务。 经过一个学年的教学实践,对新教材的了解,对课改的把握积累了一定经验,在以后的教学中,如何更好地把握教材,按新课程标准要求教学,我们有几点思考和建议:(1)要尽快把新课程改革的评价体系推出来,缩短旧课程和新课程转化吻合的过程;(2)进行新课改,仅通过教师培训是不够的;从教学体制着手,使教师在教学理念上真正从骨子里跟上新课改。(3)在现行新课程的基础上,新课程有必要进行局部修改,使知识连贯更易于教学和学生学习。 一年来,在新课程教学中取得一定的成绩,但存在的问题和挑战不少,末来的教学中,要以加倍的努力才能更好地完成新课程提出的教学任务。 |
郭鹏 |
发布日期:2011-06-01 20:42:24
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方法九、以退求进,立足特殊。 发散一般对于一个较一般的问题,若一时不能取得一般思路,可以采取化一般为特殊(如用特殊法解选择题),化抽象为具体,化整体为局部,化参量为常量,化较弱条件为较强条件,等等。总之,退到一个你能够解决的程度上,通过对“特殊”的思考与解决,启发思维,达到对“一般”的解决。 方法十、执果索因,逆向思考,正难则反 对一个问题正面思考发生思维受阻时,用逆向思维的方法去探求新的解题途径,往往能得到突破性的进展,如果顺向推有困难就逆推,直接证有困难就反证,如用分析法,从肯定结论或中间步骤入手,找充分条件;用反证法,从否定结论入手找必要条件。 方法十一、回避结论的肯定与否定,解决探索性问题 对探索性问题,不必追求结论的“是”与“否”、“有”与“无”,可以一开始,就综合所有条件,进行严格的推理与讨论,则步骤所至,结论自明。 方法十二、应用性问题思路:面—点—线 解决应用性问题,首先要全面调查题意,迅速接受概念,此为“面”;透过冗长叙述,抓住重点词句,提出重点数据,此为“点”;综合联系,提炼关系,依靠数学方法,建立数学模型,此为“线”,如此将应用性问题转化为纯数学问题。当然,求解过程和结果都不能离开实际背景。 |